Как мы выучили правило | Надя Лимонникова, 25.7.06

Очень странно устроена наша система образования. Давно говорят о том, что больше всего в школе используется память ребёнка. Запоминание информации – самое главное занятие в школе, а запоминать почему-то не учат.

Представляете, вы ЧТО-ТО делаете, но не знаете, как ЭТО делать и какой резуль-тат получится. Вариантов может быть два: либо вы узнаете, как же всё-таки ЭТО делать, либо бросите ЭТИМ заниматься.

Так же получается, когда учитель даёт задание на дом: «Выучить то и это». А как выучить, совершенно не объясняет. И результат, естественно, он спрогнозировать не мо-жет. Зато родитель со своим учеником может использовать два выше указанных варианта. Какой вариант выберет большинство родителей? Объяснять не надо.

Хуже всего дело обстоит с механическим запоминанием. Многократное монотонное повторение многие считают единственным методом. Родители не облегчают этим за-нятием жизнь ни себе, ни ребёнку.

Когда мне опостылело это попугайство, снизошло озарение.

А случилось это так.

Однажды измученная внуками свекровь сказала мне.

- Учительница, выучи с сыном правило!

Сын учился в третьем классе. Правило было по русскому языку. Что-то вроде: «Предложением называется группа слов, связанных друг с другом по смыслу».

Лично мне, как учителю русского языка средней школы, кажется совершенно бес-смысленным выучивание правил. Но учителя начальной школы переубеждать бесполезно. Поэтому в тот день мы принялись учить правило.

Но, видимо, день был необычный, какой-то озарительный. И мы с сыном стали за-писывать наше правило всякими разными знаками. То на каждое слово, то на словосоче-тание выпадал такой знак, который совершенно не подходил к слову, зато легко расшиф-ровывался. Ведь засекречивались одни и те же слова, в одной и той же последовательно-сти.

Не прошло и 15 минут, как правило выучилось. При этом сын и я так и не поняли, кто из нас был в этом процессе учитель, а кто ученик. Настроение у обеих сторон было отличное, усталости как ни бывало.

Просто механическое запоминание, которое преобладает у детей этого возраста, во-первых, мы превратили в игру, во-вторых, использовали тот вид памяти, который лучше развит – наглядно-образный.

Попробуйте сами придумать к любому из абстрактных слов этого правила набор знаков. Получится с трудом, если искать такой символ, чтобы он отражал значение слова. А если никаких границ нет и любой знак может стать знаком конкретного слова, тогда всё просто и гораздо интересней.

Появляются такие знаки и такое красивое правило, что не запомнить его просто не-возможно. Эдакое египетское правилописание. Прибавим ещё к этому то настроение, с которым расскажется выученное таким образом правило на уроке и какие приятные обра-зы возникнут в памяти ребёнка во время этого ответа.

А кроме заучивания, мы ещё тренировали свою фантазию и воображение!