В детстве происходит так много изменений в жизни ребёнка. Одна из них ожидает моего старшего сына в этом году: он идёт в пятый класс.

Чем больше работаю с детьми, тем больше путаюсь в ответе на этот вопрос. Считается, что труднее воспитывать мальчиков. Они и развиваются медленнее, и шумливые, и любопытные, и лезут, куда не нужно лезть, на горе себе и родителям. Но зато они зачастую сообразительнее и умнее. И выдают замечательные мысли, даже если учатся спустя рукава и чаще бьют баклуши, чем делают ложки.

У русского народа издавна существует поговорка «Иван родства не помнящий». У этого выражения интересная история. Так, оказывается, называли себя преступники, когда их спрашивали фамилию и имя. Они так и отвечали: «Зовут, мол, Иван. Родства своего не помню». Какой вывод может сделать любой думающий и уважающий себя человек? Родство своё должно знать, чтобы оставаться свободным и чувствовать связь с землей, на которой родился. А начинать это лучше со своими детьми лет от 6 и старше.

Родителям бывает очень полезно подружиться с психологией. Даже теоретические знания могут пригодиться им в воспитании детей.

Например, мне когда-то очень помогла книга классика русской (или советской?) психологии Льва Семёновича Выготского «Вопросы детской психологии». Из неё я узнала, какие сюрпризы можно ожидать от своих детей и как их превращать в приятные.

Мы живём в такое время, когда создано много способов научения ребёнка чтению с самого раннего возраста. Запутаться в них очень легко. Ведь каждый разработчик подобных методик утверждает, что его идея самая лучшая. Заботливые родители могут легко запутаться или, как я, беспрестанно метаться в поисках лучшего и интересного для обучения юного читателя.
Для меня научить своих детей […]

Наша жизнь наполнена стереотипами. Избавиться от них практически невозможно, потому что кто же будет бороться с тем, что облегчает жизнь. А единственно возможный выход из этой ситуации обдумывание этих устойчивых правил, вследствие чего можно либо принять и пользоваться правилом, либо отвергнуть его.

Один из таких стереотипов в заглавии. Обдумывая его, я пришла к выводу, что он неоднозначен. Трактовать его смысл можно по-разному, и каждый, естественно, понимает его, так как ему удобнее. Поэтому от одного утверждения результаты разные, иногда даже противоположные.

Дети очень любят прошлое. Им нравится узнавать о том, что было до их появления. И чем глубже в прошлое, тем им интереснее. Об этом говорит повальное увлечение всех детей после трёх лет динозаврами. Для них эти существа олицетворяют нечто сказочное и дают первое представление о времени, которое было так давно, но которое всё-таки было.

Следующей ступенькой в этом путешествии в прошлое становится интерес к прошлому семьи. И просто замечательно, когда родители вместе с детьми рассматривают семейные альбомы, при этом рассказывая о людях и событиях, которые запечатлены на фотографиях. Но лучше всего об истории семьи ребёнку расскажут даже не фотографии, а вещи.

Определить способности маленького ребёнка трудно. Но если родители задумываются о раннем развитии ребёнка, сделать это становится гораздо легче.

Очень странно устроена наша система образования. Давно говорят о том, что больше всего в школе используется память ребёнка. Запоминание информации – самое главное занятие в школе, а запоминать почему-то не учат. Когда мне опостылело это попугайство, снизошло озарение.