В детстве происходит так много изменений в жизни ребёнка. Одна из них ожидает моего старшего сына в этом году: он идёт в пятый класс.

Чем больше работаю с детьми, тем больше путаюсь в ответе на этот вопрос. Считается, что труднее воспитывать мальчиков. Они и развиваются медленнее, и шумливые, и любопытные, и лезут, куда не нужно лезть, на горе себе и родителям. Но зато они зачастую сообразительнее и умнее. И выдают замечательные мысли, даже если учатся спустя рукава и чаще бьют баклуши, чем делают ложки.

У русского народа издавна существует поговорка «Иван родства не помнящий». У этого выражения интересная история. Так, оказывается, называли себя преступники, когда их спрашивали фамилию и имя. Они так и отвечали: «Зовут, мол, Иван. Родства своего не помню». Какой вывод может сделать любой думающий и уважающий себя человек? Родство своё должно знать, чтобы оставаться свободным и чувствовать связь с землей, на которой родился. А начинать это лучше со своими детьми лет от 6 и старше.

Родителям бывает очень полезно подружиться с психологией. Даже теоретические знания могут пригодиться им в воспитании детей.

Например, мне когда-то очень помогла книга классика русской (или советской?) психологии Льва Семёновича Выготского «Вопросы детской психологии». Из неё я узнала, какие сюрпризы можно ожидать от своих детей и как их превращать в приятные.

Мы живём в такое время, когда создано много способов научения ребёнка чтению с самого раннего возраста. Запутаться в них очень легко. Ведь каждый разработчик подобных методик утверждает, что его идея самая лучшая. Заботливые родители могут легко запутаться или, как я, беспрестанно метаться в поисках лучшего и интересного для обучения юного читателя.
Для меня научить своих детей […]

Наша жизнь наполнена стереотипами. Избавиться от них практически невозможно, потому что кто же будет бороться с тем, что облегчает жизнь. А единственно возможный выход из этой ситуации обдумывание этих устойчивых правил, вследствие чего можно либо принять и пользоваться правилом, либо отвергнуть его.

Один из таких стереотипов в заглавии. Обдумывая его, я пришла к выводу, что он неоднозначен. Трактовать его смысл можно по-разному, и каждый, естественно, понимает его, так как ему удобнее. Поэтому от одного утверждения результаты разные, иногда даже противоположные.

Дети очень любят прошлое. Им нравится узнавать о том, что было до их появления. И чем глубже в прошлое, тем им интереснее. Об этом говорит повальное увлечение всех детей после трёх лет динозаврами. Для них эти существа олицетворяют нечто сказочное и дают первое представление о времени, которое было так давно, но которое всё-таки было.

Следующей ступенькой в этом путешествии в прошлое становится интерес к прошлому семьи. И просто замечательно, когда родители вместе с детьми рассматривают семейные альбомы, при этом рассказывая о людях и событиях, которые запечатлены на фотографиях. Но лучше всего об истории семьи ребёнку расскажут даже не фотографии, а вещи.

Определить способности маленького ребёнка трудно. Но если родители задумываются о раннем развитии ребёнка, сделать это становится гораздо легче.

Очень странно устроена наша система образования. Давно говорят о том, что больше всего в школе используется память ребёнка. Запоминание информации – самое главное занятие в школе, а запоминать почему-то не учат. Когда мне опостылело это попугайство, снизошло озарение.

Наверное, в жизни каждого человека есть событие, которое он часто вспоминает. От этого становится как-то теплее, уютнее.
Мое самое лучшее воспоминание связано с одним праздником.
Когда мне было 10 лет, школьная подруга пригласила меня и еще нескольких девочек на День рождения. Это был очень необычный праздник. Вместо традиционно накрытого стола нас ждали конкурсы, игры, соревнования на свежем […]

Наткнулась на статью в журнале о том, как лучше познакомить ребенка с зоопарком. В целом статья мне понравилась и показалась полезной. Но у меня создалось стойкое ощущение, что многое в ней из области идеального – идеальная обстановка, идеальные родители, которые неутомимо придумывают разные игры и конкурсы, и, конечно, идеальные дети, которые все слушают и запоминают.

Недавно услышала, как одна мама говорила: “Не понимаю, зачем нужно утруждать ребенка этим ранним развитием? Лучше оставить все, как есть. Пусть растет сам.” Я не стала с ней спорить, тем более что и сама долго считала также. Только теперь понимаю, что за выражением “зачем утруждать ребенка” часто стоит фраза “зачем утруждать себя”.

В какой-то момент я поняла, что лучше и полезнее не ограждать ребенка от дел, а, наоборот, придумать ему какое-нибудь занятие, с которым он мог бы справиться.

Как и многие родители, я интересуюсь различными методиками раннего развития детей. Наверное, вы согласитесь, что они одновременно притягивают и немного пугают. Конечно, нам, родителям, хочется, чтобы наши малыши были самыми умными и сообразительными, активными и непосредственными. Но, с другой стороны, мы-то воспитывались совсем по-другому. Нас строго учили сидеть смирно, быть кропотливыми, внимательными, слушаться взрослых. Какую систему обучения выбрать? Будет ли толк от этих новых методик? Не избалуем ли мы своих детей? Комфортно ли будет малышу заниматься?

Мы, взрослые, и не предполагаем, что в обычных детских играх столько скрытого смысла. Может быть, нам стоит к ним относиться серьезнее?